Les bases de l'éducation spirituelle de Rudolf Steiner. (Extrait de mon journal écrit le 7 Mai 2014)

Je partage aujourd'hui un premier extrait de mon journal, avec un peu de trac... 

Partage de l'intime... qui devient extime.

En espérant qu'il vous donnera envie de lire Steiner :)

Mercredi 7 Mai 2014

Presqu’un mois que je n’ai pas écrit. J’étais occupée par l’Analyse Institutionnelle qui me donne du fil à retordre. Toutefois, je suis venu à bout du livre de Rudolf Steiner : Les bases de l’éducation spirituelle.

Dans ses conférences données à Oxford en 1922 devant un auditoire international composé de  professeurs d'université et étudiants, Rudolf Steiner développe les objectifs et les exigences d'une éducation basée sur l'esprit. Il expérimente sa pensée dans une école connue sous le nom de école ‘Waldorf’ qu'il a fondée trois ans plus tôt à Stuttgart.

L’enfant est vu par Steiner dans son ensemble comme un organe sensoriel qui répond aux stimuli de son entourage. Tout son corps est sensible et toutes les impressions sensorielles exercent une action formatrice en lui. Son corps se modèle en fonction des réponses qu’il donne. L’enfant a entièrement confiance dans le monde qui l’entoure car pendant la vie prénatale l’esprit était sous l’influence d’entités spirituelles supérieures. Ce monde spirituel est un monde où règnent le bien et la beauté. Cette confiance perdure face au monde terrestre, ainsi l’enfant imite ce qu’il ressent du monde extérieur.

Cette réalité implique que l’enfant a surtout besoin de personnes en tant que modèles, non du point de vue physique mais du point de vue spirituel. Tout ce qui advient dans son environnement, l’enfant l’absorbe comme une éponge.

Cela me ramène à mon instinct de protection envers mes enfants quand je dis que je refuse qu’on me les ‘abîme’ et je constate que la notion d’exemplarité revient dans toutes les spiritualités.

Je suis stupéfaite de lire que R. Steiner définit les trois grandes étapes du développement de l’enfant de la façon suivante : de 0 à 7 ans, de 7 à 14 et de 14 à 21.  En effet, le cursus est divisé en trois cycles qui, se référant à la conception du développement de l'enfant, peuvent être mis en relation avec les seuils d'autonomisation successifs des plans d'organisation de la nature humaine : jusqu'à 7 ans, le jardin d'enfant, de 7 à 14 ans, premier cycle, les « petites et moyennes classes » de la première à la huitième classe et de 15 à 18 ans, deuxième cycle, les « grandes classes » de la neuvième à la douzième classe.

Nous retrouvons d’ailleurs les mêmes étapes chez Piaget.

Je ne peux m’empêcher de les mettre en lien avec une parole de l’Imam Ali qui dit : « Ton enfant, joue avec lui pendant ses sept premières années ; puis éduque-le pendant les sept années qui suivent ; et fais-en un compagnon pour les sept années suivantes, puis laisse-le agir à sa guise. »

J’ai assisté le 28 Avril à une conférence d’Isabelle Peloux[1] à l’Ecole de Management de Strasbourg et elle a cité cette parole de l’Imam Ali sans citer la source comme ‘une citation qui l’a beaucoup émue’. Quelle ne fut pas ma frustration !...  mais en même temps j’étais ravie de voir que tout est relié, tout se tient, la sagesse est universelle.

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[1]  Isabelle Peloux dirige l'école du Colibri au sein des Amanins, lieu pionnier et autonome dans la Drôme. Sa pédagogie est axée sur la coopération et l’éducation à la paix.